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    教育論文

    中職英語教學中微課教學模式應用研究

    時間:2021年03月08日 所屬分類:教育論文 點擊次數:

    隨著近年來我國互聯網網絡技術以及信息化水平的不斷發展,基于當代信息技術下的移動學習、自主學習、創新學習等各種多元化的學習模式不斷產生,與此同時,隨著互聯網+教育戰略性方針的提出,微課教育及教學應運而生,并在當今的學科教育中逐漸開始發揮著越來

      隨著近年來我國互聯網網絡技術以及信息化水平的不斷發展,基于當代信息技術下的移動學習、自主學習、創新學習等各種多元化的學習模式不斷產生,與此同時,隨著“互聯網+教育”戰略性方針的提出,“微課”教育及教學應運而生,并在當今的學科教育中逐漸開始發揮著越來越重要的價值,給我國傳統教育及教學模式突破性改革和發展提供了可行性方案‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 對于當今中職院校的英語學科教育及教學來講,“微課”應用的發展空間更是十分廣闊‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 “微課”教學模式在能夠有效地改善當今學生缺乏英語學習興趣、基礎水平較為欠缺的現象及問題,深化學生對課堂教學內容的理解和認知,進而有效提升課堂教學效率和質量‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 對此,針對中職英語教學模式——微課的應用本文展開了詳細的研究和論述。

      1. “微課”的內涵及應用優勢分析

      1.1“微課”教學的內涵

      所謂“微課”,就是指建立在相關學科教學內容和教學規劃的基礎之上,通過多媒體教學手段和計算機應用軟件平臺等現代化的教學形式和教學渠道針對某一個具體的學科知識點進行視頻和音頻形式的講解,這些教學視頻或教學音頻普遍較為短小精悍,集中在五到十分鐘左右,能夠有效推動和輔助教學目標的完成。 微課教學的形式和手段為學生提供了更具針對性的學習內容資源平臺,可以有效地提升學生的英語學習興趣,提高學生的英語學習水平,幫助中職英語任課教師不斷提高課堂教學效率和質量。

      中職英語論文范例:中職英語語法課堂情境教學探究

      1.2 “微課”教學的應用優勢

      (1) 短小精悍,歸納性強

      微課的視頻或者音頻時長普遍集中在十分鐘以內,短小而精悍。 但是其內容卻提煉了教學內容和相關知識點中最為核心和精華的部分,能夠將最為重要的知識點以及核心內容展示給學生。 因此,微課的應用可謂是“短小精悍,五臟俱全”。 能夠使學生更加快速和有效地理解到教學知識的核心本質,提升學生對教學知識內容的接受效率。

      (2) 突出重點,完成目標

      微課視頻及音頻具有較強的知識點及內容的針對性,可以將教學重點及難點問題進行集中性和直接性的展示,提升學生的學習效率和對重點知識點的有效把握。 中職階段的英語教學內容是以學生的專業為基礎,十分地貼近他們的生活,學生難以快速找到學習重點,進而導致課堂學習模糊的現象。 而通過微課教學的手段,則可以使學生一目了然地看到教學中的重點和難點所在,推動學生對知識點的內化吸收效率。

      (3) 拓展資源,豐富素材

      微課在中職英語課堂教學中的有效應用,可以將互聯網網絡及相關教學資源平臺中豐富的知識內容進行搜集和整合,拓展學生的知識面和學習視野。 微課中包含了教學視頻及音頻、多媒體課件及相關資料素材、教學測評及反饋等多方面的資源,有效地豐富了教學資源以及教學手段。 同時,學生可以在課后隨時隨地地依據自身的學習需求,通過微課資源進行復習。

      2. 微課模式在中職英語教學中的應用策略

      2.1突出重點,夯實基礎

      中職院校學生的英語基礎普遍較為薄弱,因此,對于中職院校的英語課程教學來講,任課教師更加需要直奔主題、突出重點,幫助學生在學習的過程中化繁為簡、化難為易,消除學生對英語學習的畏懼心理。

      舉例來說,在中職英語《Welcome to our party! 》一課的內容教學過程中,任課教師可以通過微課將與天氣、氣候有關的單詞,句子一一展示,最后通過觀看短視頻,給學生歸納談論天氣、氣候的問答語句。 使學生在微課視頻的觀看過程中,對這些重點和難點內容形成深刻印象,達到知識點鞏固的效果。

      很多中職院校學生的英語基礎極為薄弱和欠缺,隨著課程難度的不斷增加,就會出現難以理解和接受的問題,對此,任課教師可以通過微課的方式向學生反復地展示其中的知識難點和重點,實現學習中的查漏補缺。

      2.2提升趣味,增加興趣

      中職院校學生對英語學科的學習興趣普遍不高,甚至有部分學生對英語學科的學習懷有抵觸和畏懼的不良心理情緒,對此,任課教師在英語教育及教學過程中,要以培養和提升學生的英語學習興趣為突破口,不斷推動課堂教學質量的提升,使學生能夠在英語的學習過程中感受到相應的樂趣,從而使其更加積極主動地參與到英語學習的活動中。

      舉例來說,在中職英語《Nice to meet you! 》一課的內容教學過程中,任課教師首先就可以通過多媒體手段向學生播放和展示一些關于“見面問候”的小視頻,或者提前錄制一些與本課主題相關的情境視頻內容,從而通過微課導入的方式,激發和調動學生的學習興趣。

      3. 結語

      微課教學模式作為當今技術發展下所誕生的一種創新型的教學模式,在中職英語學科的教育及教學過程中發揮著日益重要的作用和價值,能夠有效地突出重點和難點知識,提升學生的學習效率和質量,使學生在短時間內快速把握核心知識。 對此,中職英語任課教師要不斷深化探索微課教學模式的有效改革,優化和提升微課教學模式的應用策略,使其逐漸成為中職英語教學中的重要工具。

      參考文獻

      [1]胡賽男. 微課“翻轉課堂”教學模式在中職英語教學中的應用探微[J]. 新課程研究(中旬刊), 2018(10).

      [2]蔡傳俠. 微課教學模式在中職英語教學中的應用分析[J]. 課程教育研究, 2018(36).

      [3]郭瑾. 淺談微課教學模式在中職英語教學中的應用[J]. 英語廣場, 2018(04).

      [4]甘娟花. 翻轉課堂教學模式在中職英語教學中的應用探討[J]. 教育現代化, 2017,4(47).

      作者:鮮海亞

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